Keylight观点丨儿童全脑开发：视知觉能力

学习可以分为“说、写、读、算”四大方面，儿童在开始学习说、读、写、算之前需要具备一些基础能力，也可以说是学习所通过的途径，包括：视知觉能力、听知觉能力和动作协调能力。如果儿童在不具备这些基础能力的情况下过早开始读、写、算的练习，这些儿童会倍感困难，还有可能出现厌学的情况。

这些基础能力也就是学习能力。学习能力是在儿童成长的各个阶段发展起来的，在发展过程中会出现一些差异，即有的能力发展得好、发展得快，而另一些能力发展缓慢，甚至出现缺陷。

手眼协调能力是指视觉和手部在执行一些动作时的配合能力。在儿童学习的过程中，手眼协调主要体现在写字有关的能力上，例如控笔能力、字体大小等。孩子握笔准确、用力适度，但有的孩子却相反。

家庭中的简单改善方法：

1.让孩子自己吃饭，吃饭需要很精准的手眼配合，不管是用勺子、筷子、甚至是用手抓，只要是孩子自己动手吃饭，都能够很好的锻炼手眼协调能力。当孩子达到适当的年龄，家长就可以把吃饭这件事情交给孩子自己了，给他们机会去大展身手吧！

家长也可以把食物做成小块状，让孩子在抓起、放入口中等的过程中都能够让手眼协调能力得到锻炼。

2.两岁之后，就可以让孩子自己学着穿衣服、扣扣子、拉拉链、系鞋带。家长一定要放手，由简到繁、循序渐进地让孩子自己去做，这样不仅锻炼了生活自理能力，同时也很好的训练手眼协调能力。

Keylight全脑教育相关部分：

幼小衔接段：

环节：看图做手势、听声音做手势。

目的：有节奏的边看边做，边听边做，达到训练孩子手眼协调的效果，也训练孩子的专注力，几何、数字、空间等方面的数学方面的能力。

幼小段：

环节：握笔语、系绳子、迷宫。

目的：正确书写、锻炼精细动作。

视动统合的能力是指视觉与身体各部分的动作相互配合的能力。

在儿童学学习过程中的表现与手眼协调类似，主要体现在写字、阅读等方面。视动统合能力不佳的孩子常常表现为阅读时头跟着眼睛一起动、跳行漏行；握笔写字或画画用力过重、容易感到疲惫等。

简单的改善方法：

1.各种运动项目都是对孩子视动统合能力的训练。孩子需要使用最快的速度来进行视觉观察、思考和肢体配合，以至于做到在不受伤的基础上完成该项运动。适合的运动与安排合理的运动时长、难度等都可以锻炼孩子的视动统合能力；

2.做手工、绘画、球类活动。

Keyligh全脑教育相关部分：

幼小衔接段：

环节：视幅训练（按节奏训练）；

目的：锻炼眼部周围的6块肌肉，同时也训练视幅，可以达到视动统合的训练。

幼小段：

环节：视幅扩大。

目的：眼睛8块小肌肉训练，提升看书速度，对预防近视有帮助。

空间关系是对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

在儿童学习过程中主要体现在能否分辨不同位置、方位之间的对应关系，是否能准确的辨别方向。这项能力不佳的孩子会在空间、方向方面有所困难，分不清楚左右、容易写镜像字等。

简单的改善方法：

1.学习游泳、轮滑、滑冰、自行车（孩子在上小学之前至少要学会其中一种）。

2.走迷宫。从简单迷宫到复杂迷宫、从用手指指出路线到用眼睛看路线。

Keylight全脑教育相关部分：

幼小衔接段：

环节：积木、立方体环节等。

目的：提高孩子的空间智能，掌握数学方面的基础概念。

幼小段：

环节：图形的完整组合游戏、认识里外上下、形状游戏。

目的：锻炼对空间、方位、形状的认知能力。

视觉整合能力是指能否在有部分缺失的图形、文章、汉字等中构想其完整时的形态。

在儿童学习过程中主要体现在阅读、写字等方面的能力。这项能力不佳的孩子，在图形、文章、文字等方面的补缺补漏上有所困难。

改善方法：

设置不同部分有缺失或遮挡的图形，让其猜想或补充其完整时的形态。

Keylight全脑教育相关部分：

幼小衔接：

幼小段：

环节：图形的完整组合游戏。

目的：锻炼空间感知能力。

视觉记忆能力是指在有限时间内记忆相关内容的能力。

在儿童学习过程中主要体现在识字、算术、拼写等方面的能力。这项能力不佳的孩子，在对生字的认读、数学题型的判断、单词记忆上可能会存在困难。

改善方法：

1.在规定时间内展示图形或文字内容，时间结束之后，在相似选项中选出答案。

2.在规定时间内展示图形或文字内容，时间结束之后，默写或默画。

Keylight全脑教育相关部分：

幼小衔接段：

环节：视听表达填写图形、闪卡。

目的：提高孩子记忆力，激活孩子的右脑，激活快速记忆，扩大词汇量。

幼小段：

环节：直观像、记忆法。

目的：训练孩子照相记忆、瞬间记忆能力及观察能力；利用故事串联法进行快速记忆，将无规律的词串起来加深记忆，不仅效率高而且记得牢。